泼墨文学

第528章 我可能不适合当老师（第1页）

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尼德恩直勾勾盯着苏业，克莉梅拉充满期待地望着苏业。

苏业轻咳一声，道“你们还记得思维导图吗”

“当然记得，就是画几条线，然后把一些词语连接起来，没什么重要的。”尼德恩故意道。

苏业摇摇头，道“尼德恩老师，你犯了未经仔细思考、未经深入了解就粗暴判断的错误”

“哦你继续说。”尼德恩一脸木然。

“对，思维导图上去很简单，就是把一些知识点分类，但是比如这门魔法创设课，我会先在白纸上写上魔法创设，然后在这个词语下方向左中右分别画三条线，在三条线下写出下属的三个分类概念，形成二级分类，分别是强化创设塑形创设和组合创设，在线条的作用下，三个词语和魔法创设相连，上去是很简单。然后，可以在每个二级分类下，再写三级分类，再画上线把相关的知识点相连。依旧很简单，对吧”

苏业说着，拿出魔法，快速在空白页上画出。附图

尼德恩和克莉梅拉后点点头。

“你们以为，我只是把这些写在画在纸上，但并不是。我现在在思考魔法创设的时候，是脑海中是先出现这个图，然后才画下来的。”

两个人一脸迷糊。

“那我按照顺序说。”

“我先是误打误撞想出了思维导图这种方式，然后我一直用一直用。”

“慢慢地，我发现，我哪怕不去画思维导图，在思考许多事情的时候，也会本能地分类，本能地寻找各种事物的联系，本能地寻找某个事物或知识在某个思维导图的位置，本能地会把一个大知识点分解成各种小知识点。”

“再后来，我在思考的时候，比如魔法创设，我的大脑中会自然而然形成思维导图。到了这一步，已经证明，思维导图已经改变了我的思考方式。”

两个人齐齐点头。

“也就是说，我学到的不是思维导图的画法，学到的不是思维导图背后的规律，而是在处理相关事物的时候，思维导图代替了我大脑那些杂乱的思考方式，用思维导图这种明显更优秀的思考方式来思考知识。”

“尼德恩老师让我举例说明，我怎么能用重要学科的重要原理来思考，实际上已经早早给出了提示。”

克莉梅拉充满疑惑。

尼德恩无比尴尬。

我怎么不知道

“咳，那你说说我指出什么方向”尼德恩道。

“比如，您说毕达哥拉斯学派追求的是万物皆数，那么我们在思考某些问题的时候，就把这些事情转化为合理的数字，通过数学的方式来计算思考。”

“再比如，您说留基伯和德谟克利特相信原子论，认为万物可以不断拆解，最终无法拆解的那个东西，叫做原子。那么，我们就可以学习这种思考方式，不仅物质可以拆解，我们的知识也可以不断拆解，我们的行动可以不断拆解，我们的目标也可以不断拆解，学习不断拆解的思考方式，远比学习原子论本身更重要。”

“我喜欢把思考方式称为思维。也就是说，我们学习一个人也好，学习一门学科也好，一定要学习背后隐藏的那种思维，然后在遇到特定事物的时候，用这种思维来思考。这时候，就等于，我们拥有了那个原理创始人的大脑”

“当我们用万物皆数思考问题的时候，我们就是毕达哥拉斯当我们用“原子论”思考问题的时候，我们就是德谟克利特当我们用苏格拉底大师不断追问的方式来认识自己，那我们就是苏格拉底在最后，我们甚至能创造新的思维，从而发现新的原理，成为新世界的推门人。”

“我总结一下，有的学习，只是学习表面的知识点。”

“有的学习，是横向联系学习，将许多知识点联系起来。”

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