泼墨文学

第397章 巨大又疯狂的专业学校投资计划（第1页）

芭岭最后说：“我们跟你们合作，既解决你们学院中那些中下学业层次的学生的出路问题，又解决我们发展专业学校的教师问题，更同时可以为你们培养并输送高质量的生员，可以说是双赢的局面。”

说完，芭岭又强调了一下：“大家记住，只要是一种技术或方法，都可以作为一种专业来开发，比如针灸则针灸专业、拔罐则拔罐专业、刮痧则刮痧专业，等等不一一举例。同时每个专业都有小学中学的问题，都有各学科各年级的问题，所以培养工作量很大，也可以为你们学校的发展，开创出一条新的思路。你们只要开发出一个专业与学科大纲、专业学科教材、专业学科教师，我们就给你们以经济补助，同时开办一所这样的专业学校。”

芭岭的话很简洁，条理清晰，所以各学院的领导都理解的明白。上海医学院的朱院长说：“西医如果以身体功能或部位分科，那么可分的专业就很多了。”

芭岭得到芭田纸条提示：“自圆其说”，便回院长的话说：“只要能自成系统或体系、能自圆其说就可以列为一个专业，列出专业培养大纲，与中小学年级学科结合编写出专业学科课本、培养出专业学科教师，我们就全面接收安排就业，我们再共同研究专业技术的培养器械或专业技术器械，加以应用，并提供给你们特定专业教师培养使用或临床使用。”

上海医学院的朱院长有点开玩笑地、又有点讨价还价地说：“这方面，我们也不能白培养呀，你说是不是？”

芭岭又看了芭田给的纸条说：“你可否说出你的具体想法？”

朱院长说：“可不可以按学生数来计价呢？”

芭岭再一看芭田的字条，便对院长说：“具体怎么计价，还真不好说。你希望商业计价，还是专业计价？如果是商业计价，你是想按成本计价还是按利润计价？如果是专业计价，是按专业质量计价？还是按照专业数量计价？是买断计价，还是关联计价？”

天哪，芭岭这么一说，院长的脸色是一阵红一阵白，因为这么说，简直是把院长推向了庸俗的一面。

芭岭又是哈哈一笑地说：“这本来是一件很高尚的事，我们是把它当作事业来追求的，一、培养专业教师，我们本意是想让你们培养的中下生，作量才适用，培养成专业科普教师，既提高你们教育信誉和特色，我们地方也可以搞出一点特色。二、培养专业教师，虽然是在为国家作贡献，你们也付出不少，我们理当赞助或建立奖学奖教基金，对参与其中的人们予以一定补偿。”

大家大鼓掌起来。芭岭继续说：“具体的，由我的儿子跟你们说。”

芭田坦然地说：“其实朱院长说得也没错，涉及奖励或补偿，总需要一个计量单位，按学生数计数也是应该的。我想作如下计价考量，不知大家有什么不同意见：

1.开发出一份按年级、按阶段的专业培养大纲，我们给奖10万元。

2.开发出按照专业培养大纲、并结合国家教育大纲，编写一个学科次的年级教材，我们给奖一册10万元，小学每学科六个年级上下学期共12册，小学学科有语文、数学、英语、品德与社会（品德和生活）、科学、音乐、体育、美术、手工制作、健康与环境教育、计算机、综合实践、地方课程、校本课程、班公司活动，一共15门。其中地方课程、校本课程、班公司活动无法进行专业学科教材编写外（当然能编写出来更好），共12学科，如果每年级、每学期都能编写出专业学科教材，共需要编写144册，大纲12个，开发费用1560万。”

说到这里，所有的学校领导大吃一惊，投资这么大呀，这才一个专业呀。如果医学院开发出20个专业，需要投资约3亿多。如果中医学院和护士护理学院也分别开发出20个专业，共需要投资10亿。这是一笔很可观的费用呀？！

芭田又开玩笑地说：“与此同时，三个学院各开发出20个专业，每一个专业我们必须建立一所学校，共须60个学校，以一所学校1000万计，则须6亿。这16亿都是硬投资，还有教师与其他工作人员，一个学校一个年级10个教师，6个年级需60个教师，60个学校3600个，一人年薪6万，加上其他费用，差不多需要一年2亿费用。”

说到这里，所有的领导脸色都青了。这些才计算了小学，中学翻倍都不够，就算是与小学相当，共须投资40亿，其中30多亿是给编写教材的教师的。小学、中学毕业，最终反过来免费向大学院校输入人才？！

芭岭接着对大家说：“作为合作，需要凭持的是双赢，我们与院校合作，也是希望得到双赢。更何况这只是一个尝试，会不会被社会所接受还是一个问题。如果大家都抱着探索之心，一心为国培养人才为出发点，搞出自己事业的特色，无愧于心，也就可以努力而为了。”

芭岭的话，得到大家的持久掌声。掌声停下之后，芭岭继续说：“你们辛苦培养专业学科教师，我们也应该有所表示才是。”芭岭看到芭田向他伸出5个手指，便说：“大家看这样好不好？按学生计价，你们向我们提供一个合格的专业学科教师，我们向你们提供5万元的培养费。所谓合格是专业+学科都合格，也就是说，在专业方面他是合格的，在学科教师方面他也是合格的。”

下面的所有院校领导都点点头，那是当然的。然而有心人一计算，人家需要付出的培养费也是以亿计算的，也是给学校的。人家为学校开源，学校培养的专业教师会不会为他们开源呢？

中医学院的杨院长提问说：“听说你们还跟其他院校也签订培养专业教师、以教养教和实习生协议？那么在发展专业学校方面有什么具体的发展设想？”

芭岭回答说：“的确有这么一回事，一是因为我们是新发展的西部地区，百废待举，先在我们百山县做试验，以后慢慢推向全西部。二是我们百山县有七大片区，一二千个山头，初步设想是每个片区都建立相应的专业学校，所有的居民，可以依据孩子的专业学校选择而调整移动。”

芭岭在回答三院校领导关于专业学校的架构问题，具体地说：

1在高科技园区，即玉衡片区，面积约2400平方公里，集中建设工业方面的专业学校

2在摇光片区，面积约1800平方公里，集中建设农业方面的专业学校

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