泼墨文学

第33章（第2页）

他的精神图景是庞大到没有边界的原始森林，参天树木纵横交错，各种花卉争奇斗艳，其间还分布着大量的溪流和湖泊——

那是他多年来，凭借强悍的精神力亲自创造的世界，是他送给两只狐狸的乐园。

但此时，他展示给外人的精神图景只有一片足球场大小的湖泊。湖边零星种着几棵树，湖面清澈见底，简单无比。

艾琪老师的思维触手温柔地进入每个同学的精神图景内，查看同学们学习的情况。她是治愈系向导，白色的思维触手不会伤害到同学们，反而会协助大家梳理精神力。

在查看喻然的学习情况时，突然，她发现湖边的一棵树似乎在慢慢生长，而随着它的生长，树旁的白色浓雾稍微散去了一些，那变化细微到几乎无法察觉。

艾琪愣了一下，再次看向那个位置，却发现那里毫无变化。

成长型向导？

是自己看错了吗？

艾琪不动声色地从喻然的精神图景里退了出来，继续辅导其他的同学。

“她发现了吗？”白狐在精神世界问道，“刚才散掉的雾气，只有一点点。”

“不要心急，距离联考还有一个星期，到时候再展示更多实力。”喻然冷静地说，“现在，先装作什么都不知道。”

接下来的几天，喻然一直在认真学习。

每天下课后，他要么去图书馆看书，要么去静修课室练习，很晚才回宿舍。

有一次正好轮到艾琪老师值班，她去巡查的时候，发现喻然独自在精神力静修课室练习精神力的凝聚。

那天，她正好给大家讲到思维触手的使用方法。思维触手，对13岁的学生们来说是个很难理解的概念，向导将精神力凝聚成一条触手的形状，从而使用它梳理精神图景，驱散负面情绪，或者攻击别人的图景。

想要熟练掌握精神力的凝聚，需要反反复复地练习。

艾琪好奇之下打开了静修课室的录像。特殊的静修课室可以将学生的精神图景实时呈现在屏幕上，老师能观察到他们在做什么。

她一路走来，发现不少偷懒的、睡觉的学生。

可是喻然特别认真。

只见他双眸紧闭，精神高度集中，按照老师说的办法尝试凝聚精神触手……

可惜他失败了。

失败后，他没有气馁，继续集中精神练习。

一次，又一次。

他的额头上渐渐渗出了汗水，可他依旧没有放弃，就这样重复练习到深夜。

直到教学楼响起关门铃声的时候，他才起身离开。

出门时看到班主任，喻然愣了一下，不好意思地说：“老师，您今天教的东西，我还没有掌握，思维触手凝聚不起来。”

艾琪柔声安慰道：“你已经很努力了，别着急，慢慢练。最近每天都学习到很晚吧？”

喻然笑道：“笨鸟先飞嘛。我看见A班的同学也在自习室练习，我本来天赋就比他们差，还不努力的话，差距就会越来越大了。”

艾琪看着他的笑容，心里愈发欣赏这个学生——天赋差没有关系，肯努力的学生，老师都会喜欢。

于是，接下来上课的时候，艾琪老师经常会提问喻然，有什么好一点的讲座都让他去听。

喻然的班长当得尽心尽力，107班的老师都很喜欢他，同学们更是一口一个“然哥”，有问题都会问他。

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