可惜迟佳刚准备和商陆换位置,老师就进了教室。
认出了商陆的那些同学,目光早已黏在了最后一排,老师走到跟前都还全然未觉。
老师也因此发现了班里多出了个生面孔。
可惜老师正准备说什么时,商陆已放弃和迟佳换座位,乖乖坐好。
老师对着这位面生的学生也就网开一面。
然而伴随着越来越多的同学发现商陆,交头接耳的声音已依稀可辨——
这位早就退学了的老同学,怎么又回阜立了?
商陆在阜立的短短一年间,可是掀起过不小波澜,加之如今的商陆竟和两个女生坐一块——商陆可是和其中一个传过绯闻的。
同学间的这番小小骚动,终于惹恼了老师,老师在这教室里纵观一眼,押题环节瞬间成了课堂提问。
“阿托品的药理作用有哪些?”
老师手里卷着的卷子,一下一下敲着讲台,突然手上一停,下巴点点教室最后一排:“这位同学,你来回答一下。”
老师的目光分明已锁定商陆。
商陆稍稍一愣。
向南星刚准备站起来试图混淆视听——反正老师只是下巴点了点后排,说不定叫的是她呢?
不料老师随口补上一句:“就最后那排那位男同学。”
*
向南星就这么半站不坐地卡住了。
商陆倒是站起得很是从容。
虽说商陆大一也学过药理学,但老师提问的可是大三的知识点,向南星琢磨着,自己现在给商陆弄份小抄还来得及么?
答案应该是,抑制腺体分泌……
向南星刚在笔记本上写下一个“抑”字,商陆已不疾不徐地开了口:
“抑制腺体分泌,扩张血管改善微循环,松弛内脏平滑肌,和升高眼内压,调节麻痹。”
向南星一愣。
“升高眼内压、调节麻痹”这一点,她竟然没复习到?赶紧记下。
然而面对满分答案,老师反倒皱了眉。
莫非这面生的学生真是这个班的?
老师不信,又问:“哌替啶的各种临床应用有哪些?”
“麻醉前给药,支气管哮喘,代替吗啡用于各种剧痛,以及——”商陆的声音张弛有度,“可与氯丙嗪、异丙嗪组成冬眠合剂。”
向南星原本紧握着笔的手渐渐松了。
撇撇嘴。
想担心一下他,他都不给机会。
真是的……
老师也没辙了,摆摆手让商陆坐下。
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