他的精神图景是庞大到没有边界的原始森林,参天树木纵横交错,各种花卉争奇斗艳,其间还分布着大量的溪流和湖泊——
那是他多年来,凭借强悍的精神力亲自创造的世界,是他送给两只狐狸的乐园。
但此时,他展示给外人的精神图景只有一片足球场大小的湖泊。湖边零星种着几棵树,湖面清澈见底,简单无比。
艾琪老师的思维触手温柔地进入每个同学的精神图景内,查看同学们学习的情况。她是治愈系向导,白色的思维触手不会伤害到同学们,反而会协助大家梳理精神力。
在查看喻然的学习情况时,突然,她发现湖边的一棵树似乎在慢慢生长,而随着它的生长,树旁的白色浓雾稍微散去了一些,那变化细微到几乎无法察觉。
艾琪愣了一下,再次看向那个位置,却发现那里毫无变化。
成长型向导?
是自己看错了吗?
艾琪不动声色地从喻然的精神图景里退了出来,继续辅导其他的同学。
“她发现了吗?”白狐在精神世界问道,“刚才散掉的雾气,只有一点点。”
“不要心急,距离联考还有一个星期,到时候再展示更多实力。”喻然冷静地说,“现在,先装作什么都不知道。”
接下来的几天,喻然一直在认真学习。
每天下课后,他要么去图书馆看书,要么去静修课室练习,很晚才回宿舍。
有一次正好轮到艾琪老师值班,她去巡查的时候,发现喻然独自在精神力静修课室练习精神力的凝聚。
那天,她正好给大家讲到思维触手的使用方法。思维触手,对13岁的学生们来说是个很难理解的概念,向导将精神力凝聚成一条触手的形状,从而使用它梳理精神图景,驱散负面情绪,或者攻击别人的图景。
想要熟练掌握精神力的凝聚,需要反反复复地练习。
艾琪好奇之下打开了静修课室的录像。特殊的静修课室可以将学生的精神图景实时呈现在屏幕上,老师能观察到他们在做什么。
她一路走来,发现不少偷懒的、睡觉的学生。
可是喻然特别认真。
只见他双眸紧闭,精神高度集中,按照老师说的办法尝试凝聚精神触手……
可惜他失败了。
失败后,他没有气馁,继续集中精神练习。
一次,又一次。
他的额头上渐渐渗出了汗水,可他依旧没有放弃,就这样重复练习到深夜。
直到教学楼响起关门铃声的时候,他才起身离开。
出门时看到班主任,喻然愣了一下,不好意思地说:“老师,您今天教的东西,我还没有掌握,思维触手凝聚不起来。”
艾琪柔声安慰道:“你已经很努力了,别着急,慢慢练。最近每天都学习到很晚吧?”
喻然笑道:“笨鸟先飞嘛。我看见A班的同学也在自习室练习,我本来天赋就比他们差,还不努力的话,差距就会越来越大了。”
艾琪看着他的笑容,心里愈发欣赏这个学生——天赋差没有关系,肯努力的学生,老师都会喜欢。
于是,接下来上课的时候,艾琪老师经常会提问喻然,有什么好一点的讲座都让他去听。
喻然的班长当得尽心尽力,107班的老师都很喜欢他,同学们更是一口一个“然哥”,有问题都会问他。
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