泼墨文学

第186章 艺术的希望田野（第1页）

在经历了一系列的挑战与成就后，小孙女和李明将目光投向了更广阔的天地，他们希望将艺术的种子播撒在更多人的心田，让艺术的花朵在希望的田野上绽放出更加绚烂的光彩。

一个风和日丽的日子，小孙女和李明踏上了一段新的旅程，前往一个偏远且贫困的乡村。这里的土地贫瘠，人们的生活单调而乏味，艺术仿佛是遥远天际的星辰，可望而不可及。

“李明，你看这里的孩子们，他们的眼神里充满了对未知的渴望，我们一定要为他们带来改变。”小孙女望着在田间玩耍的孩子们，心中涌起一股强烈的使命感。

李明点了点头，目光坚定：“没错，我们要让艺术在这里生根芽。”

他们先面临的问题是如何引起村民们对艺术的兴趣。村民们整日忙于生计，对艺术这种看似“无用”的东西持怀疑态度。

“搞这些艺术能当饭吃吗？还不如多教孩子们种地的本事。”一位年长的村民说道。

小孙女和李明没有气馁，他们决定先从孩子们入手。在村里的空地上，他们组织了一场简单的绘画活动，让孩子们用画笔描绘出自己心中的家乡。

一开始，孩子们有些拘谨，不知道从何下手。小孙女和李明便耐心地引导他们，给他们讲述外面世界的精彩，激他们的想象力。

“孩子们，你们可以想象家乡变得五彩斑斓，有高高的楼房，有美丽的花园。”小孙女微笑着说。

渐渐地，孩子们放下了顾虑，开始大胆地在纸上涂抹起来。然而，由于缺乏绘画工具和材料，孩子们的创作受到了很大的限制。

“老师，我想要更多的颜色，可是只有这几种。”一个孩子拿着短得几乎握不住的铅笔说道。

小孙女和李明立刻想办法解决这个问题。他们四处联系爱心人士和企业，为孩子们筹集到了一批绘画工具和材料。

当新的工具和材料送到孩子们手中时，他们的脸上洋溢着无比的喜悦。但新的挑战又出现了，孩子们没有接受过正规的艺术教育，不知道如何运用这些工具和材料。

“老师，这个水彩怎么用啊？我画出来的颜色总是不对。”一个孩子困惑地问道。

为了提高孩子们的艺术水平，小孙女和李明决定亲自给孩子们授课。他们从最基础的线条、色彩开始教起，一步一步地引导孩子们走进艺术的殿堂。

在教学过程中，他们现每个孩子都有独特的天赋和潜力，只是需要有人去现和引导。

有一个叫小花的女孩，平时沉默寡言，但在绘画上却展现出了惊人的天赋。小孙女和李明对她格外关注，给她提供更多的指导和鼓励。

“小花，你的这幅画色彩搭配得非常好，继续加油！”李明称赞道。

随着时间的推移，孩子们的绘画水平有了明显的提高，他们的作品也开始在村里展示。村民们看到孩子们的进步，对艺术的态度也逐渐生了改变。

“没想到咱们的孩子也能画出这么好看的画。”一位村民惊讶地说道。

但小孙女和李明知道，这只是一个开始。他们想要为这个村子建立一个长期的艺术教育机制，让更多的孩子受益。

为此，他们与当地的学校合作，开设了艺术课程。但学校的师资力量有限，无法承担艺术教学的任务。

“我们的老师都没有艺术专业背景，教不了这些课程。”校长无奈地说道。

小孙女和李明决定从外面聘请专业的艺术老师来支教，但支教老师的生活条件和待遇又成了一个难题。

“这里条件这么艰苦，谁愿意来啊？”负责招聘的工作人员说道。

为了解决这个问题，他们一方面努力改善支教老师的生活条件，另一方面提高待遇，并通过各种渠道宣传支教的意义和价值。

终于，有几位年轻的艺术老师被他们的诚意所打动，来到了这个村子。但在教学过程中，由于语言和文化的差异，支教老师与孩子们之间的沟通存在一定的障碍。

“老师说的话我不太懂，有时候跟不上课程。”一个孩子说道。

小孙女和李明便充当起了桥梁的角色，帮助支教老师和孩子们更好地理解彼此。

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