第90章 实验课上的互动（第2页）
朱厚照没理会唐岚儿，继续提问。
“谁能告诉我让水沸腾的条件是什么？”
唐岚儿也举手参与。
朱厚照轻笑一声，故意忽略她高举的手，叫了另一个学生。
唐岚儿嘟嘴表示抗议。
“回禀老师，需要加热水，使其温度达到沸点。”
朱厚照点头认可答案，接着问：“沸腾的水会产生什么？举手回答。”
唐岚儿坚持不懈地再次举手。
朱厚照想了想，还是决定忽略她。
他担心叫她回答会让其他学生分心。
朱厚照继续点其他学生回答问题。
“禀告先生，沸腾的水会生成水蒸气。”
朱厚照连连点头，表示赞同。
他认为向学生授课也是一种修炼，自己的养气功夫日益精进。
他将简单的知识细细拆解，传授给这些孩子，使他们能够学会并理解，这让他深感成就。
“那么今天，我要讲解如何利用水蒸气，让它为我们工作。”
唐岚儿翻开笔记本，仔细记下朱厚照上课的要点。
唐岚儿知道朱厚照今日又要讲述格物的道理。
她感到好奇，明明是生活中常见的现象，为何朱厚照能洞察其中的奥秘，并提炼出法则。
朱厚照能创造出那么多明，必定与格物密切相关，所以唐岚儿也决心好好学习格物，期望能创造出同样卓越的事物。
同时，通过学习格物，她还能找机会接近朱厚照。
朱厚照取出一只装有少量水的斜口玻璃烧瓶，
安置好烧瓶，
在烧瓶下方点燃了蜡烛，
在斜口烧瓶前，他放置了一个纸制的风车。
随着烧瓶中的水加热沸腾，从细窄瓶口喷出的水蒸气，驱动风车旋转起来。
课堂上的孩子们惊叹不已，
唐岚儿也觉得十分新奇。
随着水蒸气的喷出增多，风车转加快。
不久，烧瓶里的水烧干，不再产生水蒸气，风车也就停转了。
朱厚照问：“有趣吗？”
孩子们齐声回答：“有趣！”
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