【“诗历,对于作者了解越多,越助于们学习诗歌。
一词,词,萌芽于南朝梁,产生于隋唐,全盛于宋,句式齐,又称‘长短句’,配乐歌唱,最初被称‘曲词’‘曲子词’。
,词逐渐与音乐分离,成诗别体,所以把它称‘诗余’,称‘乐府诗’。
写词时依据各种曲调叫做‘词牌’,如‘沁园’,‘江红’‘西江月’等。
词牌规定了词字数,句式和平仄押韵等,但与内容并并无必然联系。在词牌下另标词题,比如《沁园·长沙》中‘长沙’就词题。”
介绍了词常规知识以,才正式学习词。
“现在,让们初读一下词,体会一下诗词美。沁园·长沙,起”
教室里响起了朗朗读书声。】
宋以前,词刚刚萌芽朝代,认词上得台面一些学者想到,原词居然展成了种规模。
竟然成了世学子学习诗文。
一些青楼歌姬也想着,原们平所唱,只用取乐词,也能传扬世吗?
词感豪迈,文意对于古说一就能看出,所以对于天幕上需要疏通文意做法,一些读书颇自得。
而一些条件学习,&xeoo听得格外认真。
“爹,娘!个夫子讲能听懂!比塾里夫子讲简单!”
一个孩子对着父母炫耀。
“既然如此,那你就多听,以考个大官。”
“好!”
【“疏通文意,们能略了解词,下一步就把它背下了。错,诗词必须背诵!”
“哇!”
学生一片躁动。
秦筝习以常,“现在先领你们背诵一下,课下要背熟哦。等明天要背,背出会惩罚。”
“独立寒秋,湘江北去。橘子洲头。”
“独立寒秋,湘江北去。橘子洲头。”
“看万山红遍,层林尽染。”
“看万山红遍,层林尽染。”
秦筝一句一句领着学生诵读,再两遍时候,让学生把书合上,跟着她背。
最在让学生齐齐背诵一遍。
记好学生样下,几乎背下了,只要课下再多复习一下就行。
“好了,想大家都应该背得差多了。”
“!”
“真!”
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